Gesellschaftslehre

Gesellschaftslehre in der Sek I

Das Fach Gesellschaftslehre an der IGS Roderbruch entspricht diesem Bildungsauftrag, indem die Fächer „Sozialkunde / Politik", „Geschichte" und „Erdkunde“ integriert und in der Sekundarstufe I durchgängig dreistündig unterrichtet werden. Ziel ist die Förderung der personalen und sozialen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler. Um dieses Ziel zu erreichen werden die Schülerinnen und Schüler gezielt bezüglich ihrer Orientierungskompetenz, Handlungskompetenz sowie Urteilskompetenz gefordert und gefördert.

Da das Fach Gesellschaftslehre im Klassenverband und ohne äußere Fachleistungsdifferenzierung erteilt wird, sind Maßnahmen zur Binnendifferenzierung unerlässlich, um die Schülerinnen und Schüler dort abzuholen, wo sie stehen. Daher sind schüler*innennahe, offene und am forschend-entdeckenden Lernen orientierte Unterrichtsverfahren, wie z. B. Projekte oder Wettbewerbe, selbstverständliche Bestandteile der Unterrichtspraxis. Hier wären als Beispiele die Wahlbereiche „Gegen das Vergessen“ und „Globales Lernen“ zu nennen. Während der Wahlbereich „Gegen das Vergessen“ sich intensiv mit der Erinnerungskultur auseinandersetzt und in dessen Rahmen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer unter anderem jährlich einen Besuch der Gedenkstätte Auschwitz organisieren, greift der Wahlbereich „Globalisiertes Lernen“ aktuelle soziale und politische Themen auf und beschäftigt sich unter anderem mit der aktuellen Flüchtlingsproblematik.

Gesellschaftsunterricht in der Sek II

In der Sekundarstufe II wird der integrierte Gesellschaftslehreunterricht aufgelöst. In der Einführungsphase (Jg. 11) werden die Fächer „Erdkunde“, „Politik / Wirtschaft“ sowie „Geschichte“ einzeln unterrichtet. In der Qualifikationsphase der Oberstufe können die Schülerinnen und Schüler bei der Wahl ihrer Profile schließlich zwischen den Fächern wählen und sie auf erhöhtem Niveau belegen.

Auch das Fach Werte und Normen wird in der SekII als eigenständiges Fach und unterrichtet, nachdem es in der Sek I als KOR (konfessionell-kooperativer Religionsunterricht) stattfand.

In der Sekundarstufe II haben die Schüler*innen die Möglichkeit am Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten teilzunehmen, der alle zwei Jahre durchgeführt wird. In einem zurückliegenden Durchgang wurde die Arbeit der Schülerin Merle Niemeyer mit dem niedersächsischen Landespreis ausgezeichnet.
Außerdem befassen sich die Schüler:innen im Rahmen von Erdkunde mit aktuellen Themen, die sie bewegen: Nachhaltigkeit, Klimawandel, Tourismus, ökologischer Landwirtschaft, Wirtschaft, Stadtgeographie (u.a. Gentrifizierung) und vielen weiteren.
In Politik-Wirtschaft stehen tagespolitische sowie wirtschaftlich relevante Aspekte auf dem Lehrplan, etwa die Arbeitswelt oder Globalisierung.
In Werte und Normen befassen sich die Schüler:innen mit Themen wie dem "Individuum und Gesellschaft" oder "Religionen und Weltanschauungen".

Insgesamt werden die fachspezifischen Kompetenzen dieser vier Fächer des Fachbereiches weiter geschult und professionalisiert und durch die Inhalte die Schüler*innen zu mündigen, reflektierten Bürger*innen gemacht, die aktiv und bewusst an der Gesellschaft teilnehmen.

Kompetenzen

An diesen Beispielen wird deutlich, dass das Fach Gesellschaftslehre den Erwerb von Orientierungskompetenz, Handlungskompetenz und Urteilskompetenz in folgenden Punkten besonders unterstützt:

Gesellschaftliche Mündigkeit und Partizipation: Schülerinnen und Schüler sollen sich ihre Lebenswelt zunehmend selbst erschließen. Das dazu notwendige Verfügungswissen erhalten sie durch das Fach Gesellschaftslehre. Des Weiteren soll den Schülerinnen und Schülern die Fähigkeit, Fertigkeit und Bereitschaft vermittelt werden, sich aktiv in unsere Gesellschaft einzubringen und selbst Verantwortung zu übernehmen.

Orientierung in der Welt: Die Schülerinnen und Schüler sollen verschiedene wirtschaftliche, ökologische und politische Prinzipien kennenlernen. Sie sollen sich historische und geografische Grundlagen erarbeiten, um gegenwärtige Debatten und Entscheidungen verstehen und einordnen zu können.

Empathiefähigkeit: Die Schülerinnen und Schüler sollen aus der Geschichte heraus die Brisanz der Werte „Toleranz", „Demokratie" und „Menschenrechte" erkennen. Sie erfahren dabei um die Schutzbedürftigkeit derselben. Die jungen Menschen sollen lernen, sich nicht nur in einzelne Mitmenschen hineinversetzen zu können, sondern auch in gesellschaftliche Gruppen. Damit sind sie dann auch in der Lage, deren Probleme und Anliegen erkennen zu können.

Medienkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit verschiedenen Medien der Gegenwart (z. B. Zeitung, Fotografie, Radio, Spielfilm, Dokutainment (zur Unterhaltung aufbereitete dokumentarische Mittel), Internet, Computerspiel, Werbung u. a.) auseinander und können ihre Möglichkeiten, Wirkungen und Absichten kritisch einschätzen. Darüber hinaus erarbeiten sie eigene Medienprodukte unterschiedlicher Formate und schulen ihre Präsentationskompetenz.